Cette bibliographie, proposée par l’Ecole Santé Social Sud-Est, Antenne de Valence, en collaboration avec le Réseau Petite Enfance ACEPP Ardèche Drôme, est publiée et remise au participants à l’occasion de "Dessines moi un accueil" [1]], journée de réflexion, de rencontres et d’animation pour un accueil de qualité des jeunes enfants le 25 septembre 2010 à La Voulte –sur-Rhône.
Il vous est possible :
soit de télécharger en document PDF la bibliographie remise ici,
soit de la consulter dans cet article, classé différemment- par titre - avec un bref descriptif, et les références (ISBN - EAN, quelques liens avec les auteurs, le lien avec l’éditeur (en cliquant sur l’image) ou sur le lien libraires en ligne, quand l’ouvrage est disponible.
Ouvrages publiés
Accompagnement des parents (l’)
Bruno Ribes - lien auteur
Non, dans leur ensemble les parents ne sont pas défaillants, mais beaucoup d’entre eux se disent dépassés ou désorientés. Ils ressentent la nécessité d’être éclairés, épaulés dans l’exercice de leur fonction éducative, rejoints dans leurs interrogations les plus cruciales. Celles-ci portent notamment sur la « nouveauté » de l’être parent, sur l’autorité et la crise des valeurs, sur la mentalité des adolescents et les comportements de violence.
Dans la première partie de ce livre, l’auteur est à l’écoute de ses questions, non pour y apporter des réponses en terme de remèdes, mais pour accompagner les parents dans leur cheminement en leur ouvrant des pistes de réflexion, dont la plupart vont à l’encontre du pessimisme ambiant et mettent en évidence l’interdépendance entre liens familiaux et liens sociaux.
Raffermir conjointement ces liens constitue l’objectif majeur qui a présidé au lancement des Réseaux d’écoute, d’appui et d’accompagnement des parents (REAAP) en 1999. Cette initiative, et le mouvement qu’elle a suscité, sont encore mal connus. Aussi toute la deuxième partie de cet ouvrage est-elle consacrée à en exposer les principes, le dispositif et les réalisations, mais aussi les enjeux pour les parents, les collectivités territoriales et les partenaires associatifs.
Editions Dunod, 2003. ISBN-10 : 2100081071. ISBN-13 : 978-2100081073)
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Accueillir un bébé à la crèche
Miriam Rasse, Julianna Vamos
La crèche telle qu’elle fonctionne actuellement en France est une invention pour répondre aux besoins des parents et de la société. Mais est-elle appropriée aux besoins des très jeunes enfants ? Elle peut et doit être un lieu de construction psychique et de lien social pour les bébés, ce qui nécessite des conditions matérielles, humaines et professionnelles spécifiques. Pour certains enfants et leur famille, elle peut même être une chance. Mais qui voit ce qui se passe pour chaque enfant ? Formation, attention et investissement sont nécessaires pour créer un environnement favorable. Quels sont les obstacles que parfois les professionnels peuvent rencontrer, mais quelles sont aussi leurs tentatives pour les surmonter ? Les enjeux ici sont bien plus importants qu’on ne l’imagine...
Cet ouvrage rassemble un ensemble de points de vue, d’approches et de témoignages. Son objectif est de réfléchir aux conditions nécessaires pour que ce séjour de plus ou moins trois ans pour la plupart des enfants, à raison de huit à dix heures par jour, soit une construction, un enrichissement et une source de nourritures psychiques et intellectuelles.
Editions Erès, Coll. Les Cahiers de Spirale, 2009.
ISBN : 978-2-7492-1092-6. EAN : 9782749210926
Co-éduquer. Pour un développement social durable
Frédéric Jesu
Co-éduquer, c’est ouvrir, apaiser et rendre créative la « table ronde » des acteurs directement concernés par l’éducation des générations montantes. La coopération des parents, des professionnels, des bénévoles, des enfants et des jeunes eux-mêmes semble aujourd’hui devenue indispensable. Pour autant, elle ne se décrète pas plus qu’elle ne s’improvise.
Le pari de la coéducation invite à miser sur le respect et la confiance mutuels :
pour conjurer les tentations du repli individualiste, de la stigmatisation des faibles et de la régression autoritaire ;
pour refonder le pacte entre les familles et la République autour de projets éducatifs partagés et de leurs objectifs de transmission, d’émancipation et de socialisation ;
pour construire une aptitude individuelle et collective au « vivre ensemble », point de départ et clef de voûte d’un développement social durable.
Cet ouvrage est issu de l’expérience d’un pédopsychiatre de service public progressivement impliqué dans le champ des politiques sociales, familiales et éducatives. Construit comme un plaidoyer, il est destiné à étayer et à guider les initiatives des décideurs, politiques et administratifs, et des acteurs, professionnels et associatifs, impliqués de près ou de loin dans l’éducation des enfants et des jeunes. Il s’adresse en particulier à ceux qui ont acquis la conviction que l’éducation ne peut et ne doit plus rester cantonnée dans des approches sectorielles et cloisonnées. Il entend leur confirmer que la coéducation est désormais inscrite à l’ordre du jour des utopies réalistes.
Editions Dunod, 2004. ISBN 2100072269
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Crèches collectives (Les) : usagers et représentations sociales
Catherine Bouve
La crèche ne se situe pas hors la société, à côté des débats et des enjeux sociaux et politiques. A partir d’une démarche entre histoire et sociologie, cet ouvrage propose, dans un premier temps, de questionner le sens de l’évolution socioprofessionnelle des usagers de cette institution.
Dans un second temps, l’analyse sociologique, permet d’appréhender les motivations qui conduisent à choisir la crèche collective comme mode de garde pour son enfant et les relations qui se construisent entre familles et institutions.
Editions l’Harmattan, 2001.ISBN : 2-7475-1340-8. EAN : 9782747513401
Crèches dans un réseau de prévention précoce (les)
_
Marie Laure Cadart
Derrière le concept de prévention précoce, se cachent des conceptions différentes, voire opposées : un accompagnement d’enfants et de familles en difficulté, attentif à la vie psychique des bébés et à l’expression de leurs souffrances, d’un côté ; une entreprise de normalisation des conduites ciblant des troubles ou des dysfonctionnements, prédicteurs de déviances à l’âge adulte, de l’autre.
Permettre à tous les enfants de bénéficier d’un espace de socialisation de qualité en dehors de la vie familiale, notamment ceux qui présentent un handicap et/ou lorsque la famille connaît des difficultés multiples, est désormais inscrit dans les textes de loi. L’Association des crèches d’Aix-en-Provence les a devancés en créant, il y a une quinzaine d’années, un service de prévention qui applique, dans son travail en réseau, une éthique rigoureuse, et ne perd jamais de vue la place de l’enfant et son devenir. Les auteurs livrent ici leur expérience et posent la question d’une prévention qui se situe dans l’écoute et l’accompagnement des enfants et des familles et non dans le dépistage et la prédiction.
_Editions Erès, Coll. 1001 BB, n° 92, 2008.
ISBN : 978-2-7492-0852-7 EAN : 9782749208527
Education des jeunes enfants (L’). Pour de nouvelles modalités d’accueil éducatif
Dominique Fablet
" Voici des pistes de réflexion tenant compte des évolutions survenues dans le secteur de la petite enfance sur trois plans :
les transformations institutionnelles liées aux politiques de l’enfance en Europe et en France, ainsi qu’au choix des modes d’accueil éducatif ;
les métiers (assistantes maternelles, puéricultrices...) et leur évolution ;
les pratiques d’accueil éducatif innovantes dans le champ de l’école, mais aussi de la suppléance familiale.
Editions l’Harmattan, 2007. ISBN : 978-2-296-03880-6
Education implicite (l’). Socialisation et individualisation
_ Jean-Pierre Pourtois, Huguette Desmet
L’éducation implicite joue " en sourdine ", avec force et prégnance sur le développement de tout individu.
Notre capital incorporé d’habitudes fixe des contraintes sévères au mouvement d’ouverture de nos actions. Ainsi s’installent des logiques familiales spécifiques (des théories implicites de l’éducation) créées par cette mémoire sociale incorporée. En réalité, les expériences laissent des traces indélébiles qui, au fil du temps, forgent l’identité de la personne. Un questionnaire, élaboré sur la base du modèle des douze besoins psychosociaux (Pourtois et Desmet, L’éducation postmoderne, PUF, 2004, 3e édition), tente de faire émerger ces traces ou scripts.
Adressé à des enfants et des adultes, il fait surgir de l’ombre le produit de leur éducation implicite. Sont envisagés la représentation du vécu éducatif d’enfants, les interactions et les liens 978 qui s’établissent entre les scripts ainsi que l’examen de ceux-ci selon qu’ils s’inscrivent dans un schéma positif ou négatif. Les relations qui existent entre la performance scolaire et le perçu de l’éducation font aussi l’objet d’analyses.
Les auteurs s’interrogent en fin de compte : peut-on changer les scripts profondément enfouis en chaque individu ?
Editions PUF, 2004 (2ème édit. 2010).
ISBN : 978-2-13-057860-4. EAN : 9782130578604
Pas de lien éditeur ; libraire en ligne - Decitre
_ Education post-moderne (l’)
Jean-Pierre Pourtois, Huguette Desmet
L’ouvrage est destiné à tous ceux qui s’intéressent à la question fondamentale : « Est-ce que j’éduque bien ? » Parents, enseignants, éducateurs, responsables politiques, travailleurs sociaux, chercheurs peuvent y trouver matière à réflexion. Un modèle de besoins psychopédagogiques fondamentaux est présenté. Il tente de prendre en compte les dimensions les plus importantes entrant en jeu dans la construction de l’identité d’un individu : besoins affectifs, cognitifs, sociaux, idéologiques. Il donne donc un contenu — et, en cela, il constitue une véritable innovation — à la réponse à la question précitée.
Par ailleurs, les auteurs s’interrogent : « Comment, concrètement, répondre au mieux à ces différents besoins ? » Pour cela, ils proposent un « système pédagogique multiréférentiel et intégré » car ils se sont aperçus que les divers courants de la pensée pédagogique développent spécifiquement un besoin particulier. Ainsi, ils font correspondre une pédagogie à chaque besoin fondamental. Leur proposition — et c’est en cela que leurs propos sont « postmodernes » — est de ne pas privilégier un courant au détriment des autres. Chaque courant apporte des éléments importants. La multiréférence que chaque adulte doit intégrer dans un modèle pédagogique propre est, selon eux, une démarche incontournable. Leur conception de la formation des adultes est de faire de ceux-ci des sujets-acteurs, voire, mieux, des sujets-auteurs de leur projet éducatif. _ En d’autres termes, on peut dire que complexité éducative et agir communicationnel sont ici au cœur des propositions.
Editions PUF, 2002. ISBN : 978-2-13-052654-4
Enfant acteur et / ou sujet au sein de la famille (l’)
Geneviève Bergonnier Dupuis
Longtemps perçu comme objet passif des pratiques éducatives des adultes, subissant les caractéristiques économiques, sociales et culturelles de son milieu d’origine, l’enfant est aujourd’hui considéré communément comme un acteur de son propre développement et un sujet capable de s’approprier le monde. Quelles sont les conséquences de cette modification du regard porté sur l’enfant ? Que peut-on dire des représentations de l’enfance ? Qu’est-ce qu’un enfant ? Quel est son statut ? Quel intérêt et quel poids accordés à sa parole ? Qu’en est-il de l’évolution des fonctions parentales et grands-parentales ? Dans la pluralité des structures familiales, peut-on mettre en évidence les constances et les modifications des rôles, des pratiques et des relations entre les différents membres de la famille ?
_ Au sein des sciences humaines (psychologie du développement, sciences de l’éducation, sociologie de l’enfance), ces changements sociaux ne sont pas sans conséquences : ils imposent de réactualiser les savoirs et d’investir de nouveaux champs de recherche. Les membres du Réseau pluridisciplinaire d’équipes de recherche « L’éducation des enfants : entre familles et autres institutions éducatives » (REEFI) exposent ici l’état de leurs réflexions et la manière dont ils reconsidèrent la place de l’enfant dans leurs travaux sur la socialisation et l’éducation familiales.
Editions Erès, Coll. Petite enfance et parentalité, 2005.
ISBN : 2-7492-0522-0. EAN : 9782749205229
Enfant (l’), la mère et la question du père. Un bilan critique de l’évolution des savoirs sur la petite enfance
Gérard Neyrand
Cet ouvrage s’adresse à deux types de publics :
— Les théoriciens de la relation du bébé au père et à la mère
— Les praticiens du relationnel enfantin qu’ils soient professionnels ou parents
Ouvrage réalisé à partir du rapport "Evolution des savoirs sur la petite enfance et parentalité", recherche financée par la Caisse d’allocations familiales.
Editions PUF, 2000 (3ème éd. 2005).
ISBN : 978-2-13-050851-9
Eveil et socialisation. La place des enfants dans les modes d’accueil
Gérard Neyrand, Nathalie Fraïoli
En France les modes d’accueil du jeune enfant suscitent de nombreuses insatisfactions chez les parents et soulignent des inégalités d’un foyer à l’autre.
A partir de ce constat, deux sociologues mènent l’enquête. Quelles sont les différentes pratiques d’accueil de la petite enfance ? Et les familles concernées ? Les foyers issus de milieux défavorisés cumulent les difficultés. Quand aux foyers monoparentaux, leur précarisation croissante vient bouleverser l’image d’une société hiérarchisée par le niveau de diplôme. Face à ces difficultés ces injustices, comment les familles fonctionnent-elles ? Gérard Neyrand et Nathalie Fraïoli nous soumettent différentes synthèses d’une très grandes richesse clinique. Les données recueillies et analysées au début du livre prennent corps dans l’histoire des familles, interrogées sur leurs motivations, degré de satisfaction, leur perception de la qualité de l’accueil proposé à leurs enfants.
Les auteurs laissent aussi la parole aux responsables des structures d’accueil : à qui donne la priorité lors des inscriptions ? Aux premiers à se présenter ? Certainement, mais si on a le choix ? Faut-il privilégier les enfants dont les parents travaillent et, de ce fait, doivent nécessairement avoir recours à un mode de garde ? Ou bien ceux dont la mère est au foyer de manière à ce qu’ils bénéficient d’un lieu pour se socialiser ?
Au plus proche des données objectives et de l’exactitude statistique, mais aussi au plus proche de l’humain et des réalités du quotidien, cet ouvrage s’avère un outil précieux pour les professionnels de la petite enfance, types de regard que les adultes peuvent porter sur la socialisation de l’enfant selon les modalités de son accueil. Il présente aussi un intérêt majeur pour les éducateurs de jeunes enfants.
Pros Pages éditions, 2008. EAN : 9782917590003
Familles singulières, accueil collectif. La réception de la diversité des situations familiales par les crèches-garderies
Gil Meyer, Annelyse Spack, David Perrenoud, Patricia Dumont
En dépit de l’augmentation de l’offre, l’obtention d’une place en crèche-garderie reste une préoccupation. Une fois cette demande satisfaite, les familles gardent-elles le silence ? Non, car ces structures remplissent une mission sociale et éducative qui va bien au-delà de la seule fonction de garde.
La garderie est de ce fait un territoire privilégié pour comprendre la diversité des situations sociales que vivent les parents de jeunes enfants. C’est un microcosme, que cette recherche, menée à Lausanne auprès d’équipes éducatives, invite à découvrir.
Editions Presses Universitaires Romandes, Les Cahiers de l’EESP, n° 48, mai 2009.
ISBN-10 2-88284-054-3 ISBN-13 978-2-88284-054-7
Livre noir de l’accueil de la petite enfance (le)
Patrick Ben Soussan
Depuis quelques mois, on assiste, en ce champ de l’accueil dans la petite enfance, comme en bien d’autres d’ailleurs, à une efflorescence de projets et de réformes qui s’affichent comme autant de velléités, d’améliorations et de rénovation, tant au niveau gestionnaire, économique, que sur le plan de la demande sociale ou psychologique. Mais derrière ces annonces, ces effets de tapage auxquels nous ne nous habituerons décidément pas, c’est tout le secteur de la petite enfance qui est promis à de radicales transformations. L’État se désengage, promeut, résout - à sa façon, dessinant ainsi le type d’homme et de société de demain -, dénie les acquis de la recherche et de l’expérience, sous-traite des valeurs fondamentales, fait l’économie des débats et du dialogue. Et les professionnels, expérimentés et engagés, se montrent aujourd’hui déconcertés, suspicieux, irrités, prompts à réagir.
_ Ce livre interroge par le détail cette non-politique de l’accueil de la petite enfance actuellement promue. Mais au-delà de la seule polémique ou de la simple dénonciation, il propose de nouvelles pistes de réflexion et surtout des propositions et des expériences originales qui engagent à une profonde refonte des esprits et des pratiques en ce domaine si précieux pour le développement de l’enfant et son entrée en citoyenneté...
Editions Erès, Coll. 1001 BB, n°111, 2010
ISBN : 978-2-7492-1255-5. EAN : 9782749212555
Observer en équipe dans les lieux d’accueil de la petite enfance. Développer l’observation-projet
Anne-Marie Fontaine
Les professionnels de la petite enfance sont convaincus de l’importance de l’observation pour l’accompagnement des jeunes enfants dont ils ont la charge. Néanmoins, ils expriment souvent leur difficulté à mettre en oeuvre cette pratique dans leur activité quotidienne.
_ Comment donner un statut professionnel à l’observation ? Comment en faire un travail d’équipe ? Comment s’y prendre concrètement pour réaliser une observation approfondie ? Comment cibler les questions de départ ? Quand observer ? Avec quels supports ? Toutes ces questions, Anne-Marie Fontaine les aborde dans la démarche de l’« observation-projet » qu’elle a mise en œuvre au cours de vingt années de formations interactives réalisées auprès de personnel de structures collectives. Elle la présente aujourd’hui de façon vivante, enrichie de toute cette expérience de terrain avec les équipes. Il s’agit d’une méthode ouverte, pensée pour aider les professionnels à monter des projets d’observation concrets, adaptés à toutes leurs interrogations, sur les enfants comme sur leurs propres pratiques. Elle place l’enfant au centre de la démarche et montre l’importance d’observer ce qui « va bien »…
_ Professionnels de la petite enfance, ce livre est un outil précieux pour enrichir votre pratique de l’observation et pour dynamiser votre travail d’équipe. Vous y trouverez l’essentiel de l’observation-projet, illustrée par de nombreux exemples réalisés par des équipes.
Editions Erès, Coll. Savoir et réussir, 2009.
ISBN : 978-2-7492-1016-2 . EAN : 9782749210162
Parentalité (La) décryptée – pertinence et dérives d’un concept
Catherine Sellenet
Chaque discipline a sa définition de la parentalité, sa lecture plus ou moins partielle qui légitime la présence d’un professionnel autour du berceau.
En fait, que cache la notion de "compétence parentale", devons-nous éduquer les parents à la parentalité ?
Existe-t-il de "bonnes pratiques", quels sont les outils de transmission d’un savoir sur ce métier que Freud disait impossible ?
Editions l’Harmattan, 2007.
ISBN : 978-2-296-04015-1
Parents (des) dans les crèches, utopie ou réalité ? Accueillir la diversité des enfants et des familles dans le réseau des crèches parentales
Marie Laure Cadart
À une époque où trop de voix exhortent à « rééduquer les parents démissionnaires » et à dépister les futurs délinquants en couches-culottes, où la « logique du marché » s’immisce dans les rapports humains jusque dans le domaine de la petite enfance, l’auteur témoigne de l’aventure de l’ACEPP (le réseau des crèches parentales), à travers l’histoire de son « secteur interculturel », pour montrer qu’il est possible de penser et d’agir autrement.
_ Depuis vingt ans, l’ACEPP est à l’origine de la création de lieux d’accueil pour les enfants et leurs familles, dans le respect de leur diversité, au cœur des quartiers aujourd’hui montrés du doigt. Ces réalisations confirment le pari que la qualité de l’accueil dont bénéficie le jeune enfant peut conditionner l’insertion de ses parents dans la vie professionnelle mais aussi dans leur quartier, dans leur commune et plus généralement dans une réalité citoyenne.
Editions Erès, Coll. Petite enfance et parentalité, 2006.
ISBN : 2-7492-0588-3. EAN : 9782749205885
Parents, professionnels, comment éduquer ensemble un petit enfant ?
_
Marie-Paule Thollon Behar
Parents et professionnels peuvent réfléchir ensemble, très tôt, aux questions autour de l’éducation : devant les enjeux affectifs de la relation précoce, la condition primordiale demeure le respect des émotions, des représentations et des attentes de chacun.
En effet, les parents qui sont à l’aube de leur rôle se posent beaucoup de questions sur leur compétence, sur les valeurs dont ils doivent être porteurs. Or éduquer n’est pas simple à l’heure actuelle, quand de multiples modèles éducatifs se complètent, se chevauchent, parfois se télescopent.
Cet ouvrage se propose d’interroger, à partir d’une perspective historique et sociologique, ces différents modèles et de situer la place de chacun, parents et professionnels, dans le processus éducatif. Des expériences de terrain viennent ensuite, comme en écho, confirmer la richesse de ces rencontres entre enfant, parents et professionnels.
Editions Erès, Coll. 1001 BB, n° 75, 2005.
ISBN : 978-2-7492-0513-7 ; EAN : 9782749205137
Parents et professionnels dans les structures d’accueil de jeunes enfants
Marie-Claude Blanc, Marie-Laure Bonnabesse
Nous vivons aujourd’hui dans une société marquée par des difficultés à vivre ensemble, dans le respect des valeurs, des rôles et des places de chacun. Cette problématique se retrouve, à un autre niveau, au sein des établissements d’accueil de jeunes enfants. Les professionnels doivent en effet désormais apprendre, sans y avoir été formés, à coopérer d’égal à égal avec les parents.
Cette nouvelle donne oblige chacun à reconsidérer sa place et à prendre en compte celle de l’autre. Comment se déroulent ces interactions et où puisent-elles leur origine ? De quelle place parle-t-on et pour quels parents ? Quelle compétence développer du côté des professionnels pour contribuer à fonder le « vivre ensemble » ?
Partant de l’étude des origines des structures petite enfance, les auteurs interrogent l’évolution des liens parents/professionnels et analysent les intérêts et les limites de ces interactions. Sont également présentés des outils de compréhension et d’action pour faciliter les relations autour du jeune enfant.
Parce que ces établissements, centrés sur l’éducation collective, jouent un rôle majeur dans la société actuelle et contribuent à construire celle de demain, cet ouvrage a pour objectif d’aider parents, professionnels, formateurs et partenaires à mieux comprendre les enjeux et les appuis qui vont donner aux parents la possibilité d’occuper une place tout en permettant aux professionnels d’ajuster la leur.
ASH Editions, 2008.
ISBN-10 : 2757302140. ISBN-13 : 978-2757302149
Parents – Professionnels à l’épreuve de la rencontre
Carlo Deano, Georges Greiner
" Si nous, professionnels, nous nous prenons à rêver de rencontres paisibles et harmonieuses avec les parents, nous risquons fort d’être déçus : le champ des rencontres est inévitablement un champ de tensions et d’intérêts divergents, voire conflictuels ", nous rappelle Carlo Deana.
Pourtant, parents et professionnels sont appelés, davantage que par le passé, à œuvrer ensemble pour le " bien-être " de l’enfant et " dans son intérêt ". Les raisons de ce changement sont à chercher dans les transformations profondes qui ont affecté la société dans ses fondements, ses institutions et particulièrement la famille, ses mœurs, son fonctionnement. Il n’en reste pas moins qu’aller à la rencontre des parents s’avère une démarche complexe qui demande aux professionnels de " s’envisager " dans une posture relativement inconfortable, tout à la fois arrimés à des repères solides et " aptes " au mouvement.
Dans cet ouvrage, les auteurs invitent le lecteur à affronter les questions essentielles : quelles sont les intentions, les finalités, quel est le sens de ces rencontres avec les parents ? Comment créer un espace de rencontre où il s’agit de faire avec les parents, faire ensemble, créer du lien, trouver des possibilités d’alliance, et non pas faire pour les parents, à leur place, ou pire faire sans eux ? Qui définit l’intérêt de l’enfant et comment ? Comment accueillir, recevoir, entendre, sans juger, catégoriser, culpabiliser, réduire ?
Pour que, embarqués sur le même bateau, parents et professionnels puissent, ensemble, avancer, chercher, s’affronter, prendre en compte les savoirs et savoir-faire de chacun, établir de nouvelles règles du jeu en tirant les leçons du passé.
Editions Erès, Coll. Petite enfance et parentalité, 2009
ISBN : 2-7492-0201-9 EAN : 9782749202013
Pour un accueil de qualité de la petite enfance : quel curriculum ?
_
Catherine Bouve, Pierre Moisset, Sylvie Rayna
Le terme curriculum est peu usité en France dans le secteur de la petite enfance alors qu’il est largement employé dans les échanges internationaux. Il désigne l’ensemble des objectifs, valeurs, normes qui sous-tendent et encadrent les pratiques d’accueil et d’éducation. La qualité de l’accueil des jeunes enfants ne se réduit pas à la définition de normes quantifiables (espaces, encadrement, notamment). La qualité est une notion pluridimensionnelle ; sa définition relève d’un processus participatif de construction d’un socle commun de valeurs et de principes pédagogiques. C’est dans le sens de la définition − jamais définitive, toujours contextualisée − de ce socle commun, qui ne peut être dénué d’éthique, que souhaite avancer cet ouvrage constitué d’une diversité de voix.
A travers le curriculum se joue peut-être une utopie en marche, celle qui consiste à renouveler le rapport social à l’enfant, aux parents, mais aussi au sein même des équipes, entre les équipes et leurs gestionnaires : revisiter les paradigmes qui fondent l’acte pédagogique ; écrire autrement le sens des pratiques ; redéfinir les objectifs politiques de la fonction sociale des lieux d’accueil de la petite enfance ; ouvrir l’espace des contenus éducatifs et pédagogiques ; positionner cet espace comme un véritable enjeu politique. Les auteurs, praticiens, chercheurs, responsables, élus, explorent ici ces voies dans le but d’améliorer la qualité de l’accueil due aux jeunes enfants et à leurs parents.
Editions Erès, Coll. Petite enfance et parentalité, 2009.
ISBN : 978-2-7492-1045-2 EAN : 9782749210452
Qualité de l’accueil : quel défi aujourd’hui ?
_ Marie-Paule Thollon Behar
Dans le paysage en pleine transformation des structures d’accueil de la petite enfance, l’objectif principal des pouvoirs publics est d’élargir l’offre d’accueil, souvent déficitaire, à moindre coût. Face à cette recherche d’optimisation de la quantité, qu’en est-il de la qualité ?
Qu’en est-il des valeurs qui sont défendues par les services et les associations qui proposent leurs structures aux plus petits alors que le temps est compté, que la pression s’exerce sur le taux de fréquentation et l’organisation du service ? Doit-on choisir entre rentabilité et qualité ou serait-il possible de trouver un compromis entre les deux ?
Le maître mot de cet ouvrage est « démarche participative », impliquant tous les partenaires, équipes, coordinateurs, parents, décideurs politiques, gestionnaires, mais aussi formateurs, en se mobilisant pour assurer à tous les enfants un contexte favorable à leur bien-être et à leur développement affectif, intellectuel, social.
Editions Erès, Coll. 1001 BB, n°110, 2010.
ISBN : 978-2-7492-1254-8. EAN : 9782749212548
Quel accueil demain pour la petite enfance ?
Xavier Belan, Sylvie Rayna
Le monde de la petite enfance a connu de grands changements ces dernières années. Les professionnels et les différentes institutions concernées (ministères, CNAF, conseils généraux, associations nationales) ont dû faire face aux nouvelles problématiques générées par l’évolution de notre mode de vie : mutations familiales, flexibilité du temps de travail des parents, modifications des contextes urbains et ruraux, nouveaux regards portés sur les enfants, modification des statuts des accueillants, etc.
_ Présentant les grandes lignes des nouvelles orientations de la politique petite enfance, l’ouvrage dresse un état des lieux des besoins des familles contemporaines, dans les grandes villes comme dans les campagnes, de l’évolution de l’accueil familial et de l’accueil collectif, à travers de nombreux dispositifs innovants, avec une attention particulière au multi-accueil, à l’accueil en urgence, à l’accueil de la différence.
_ Il est question de conciliation de la vie familiale et de la vie professionnelle, de l’accueil des tout-petits en relation avec le développement local et l’insertion sociale des parents, de prise en compte de la diversité, de coéducation, de professionnalisation. Une fenêtre est ouverte sur des innovations italienne et écossaise, en termes de services et de référentiels, qui mettent en valeur les compétences des jeunes enfants, des parents et des professionnels, ainsi que sur des perspectives européennes et internationales plus larges.
_ Croisant politiques et pratiques, cet ouvrage traite avec rigueur et profondeur de réalités complexes, et offre dans un langage accessible à tous, du décideur à l’acteur de terrain, au formateur ou à l’étudiant, un ensemble d’informations nouvelles, d’expériences variées et de dispositifs originaux œuvrant pour davantage de qualité et d’équité dans l’accueil des jeunes enfants.
Editions Erès, Coll. Petite enfance et parentalité, 2007.
ISBN : 978-2-7492-0796-4. EAN : 9782749207964
Autres articles, revues, CDRom
Alchimie – Recueil de repères éthiques pour l’implication des parents et l’ouverture à tous,
2001- publications de l’ACEPP.
Diversité et Equité. Donner du sens aux pratiques de qualité, 2007.DECET (Diversity in Early Childhood Education and Training) Telechargeable ici. (decetfrenchweb.pdf. Disponible sur http://www.vbjk.be/files/DECETeng_0.pdf (en anglais)
Enfant (l’) au cœur des politiques sociales ? Informations sociales n° 160, 2010
Etre parent aujourd’hui, un enjeu pour tous, une place pour chacun : Parent-Institution,
CEPPRA . Actes du colloque des 3 et 4 octobre 2003.
Publications de l’ACEPP
Il faut un village pour élever un enfant - GRUNDTVIG 2003/2006
Etre ensemble, parents et professionnels ; Faire ensemble, parents et professionnels ; Penser et décider ensemble parents et professionnels ; Agir ensemble, parents et professionnels.
CDROM > ACEPP, ISTA, MUTANT, VBJK
Parents, éducateurs de jeunes enfants : Comment coopérer autour de l’Enfant ou une autre lecture de la parentalité ? Fédération Nationale des Educateurs de Jeunes Enfants (FNEJE) ; Actes des XIVe Universités d’automne, Tours.
Paroles de Parents, Centre social des Etats Unis (Lyon).
Qualité de l’accueil d’enfants. L’échelle d’évaluation du fonctionnement pédagogique des crèches, Katrien Verhegge ; Bruxelles, Kind & Gezin, 1994
lien ; site en flamand -> http://www.kindengezin.be/
Qualité des services pour les jeunes enfants - un document de réflexion, Balageur Irène, Mestres Juan, Penn Helen , Réseau européen des modes de garde d’enfants, Bruxelles, Commission des Communautés européennes, S. D., 32p.
Loin de vouloir instituer une norme européenne unique, la Commission européenne souhaite initier une réflexion concernant l’accueil des jeunes enfants en tenant compte des diversités au sein de l’Europe. Il s’agit de dégager d’une part une définition de la qualité de l’accueil et d’autre part des moyens pour assurer et promouvoir cette qualité. C’est pourquoi après avoir déterminé les critères de qualité, ce rapport cherche des pistes susceptibles de la garantir.
Le défi le plus important reste avant tout de composer avec la diversité de structures et d’approches qui existent en matière de prime enfance en Europe, sans l’effacer. L’objectif des auteurs est de mettre en œuvre un processus de réflexion sur les différentes valeurs, expériences et connaissances de l’accueil du jeune enfant en Europe dans le cadre du deuxième programme européen sur l’égalité des chances.
Parents usagers (les), par Françoise Petitot dans "la Lettre du Grape" n°46, décembre 2001, pp.5-97
Professionnalisme (le) dans les services aux jeunes enfants en Europe, par Jan Peeters
Le Furet , n° 61, pp.18-20, 2009
Qualité d’accueil (la) , ça existe !?, Le furet n° 55, 2008.
Quand le projet social fait bouger les pratiques petite enfance (dossier), par Bernard Pueyo , EJE Journal, n° 5, 11-25, 2007
Qui va garder les enfants ? par Xavier Molenat ; Sciences Humaines, n° 218, pp. 26-31, août-septembre 2010.
Respect pour l’altérité dans les lieux d’accueil de jeunes enfants
CDROM > ACEPP, VBJK, KCCN, MEQ
Responsables de relais et formation complémentaire des assistantes maternelles : quel accompagnement ? par Bernard Pueyo ; article dans ’Théoriser les pratiques professionnelles. Intervention et recherche-action en travail social" par Claudine Blanchard-Laville, Dominique Fablet ; Paris, L’Harmattan, pp. 59-84, 2003
Retombées économiques des politiques d’accueil de la petite enfance. Quelques approches récentes ; par Delphine Chauffaut, Danièle Boyer dans "Politiques sociales et familiales", n° 99, pp. 89-96, mars 2010 (telechargeable -> ici)
Travail (le) dans les très petites structures accueillant de jeunes enfants. Enjeux et perspectives, par Bernard Pueyo ; article dans "Pratiques d’intervention dans les institutions sociales et éducatives," Paris, L’Harmattan, 2000, pa r Claudine Blanchard-Laville, Dominique Fablet . P pp. 295-320
Sites Web
Label - parental-acepp]
Mutualite - Francaise]
Reseau-enfance.fr ]
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